الرئيسية
البوابةحل تمارين الكتاب المدرسي
2 مشترك
قم بتسجيل الدخول للرد
hanine
عدد الرسائل : 75
العمر : 32
تاريخ التسجيل : 14/10/2010
حل تمارين الكتاب المدرسي
الأربعاء 21 سبتمبر 2011, 22:33
ا
حل تمارين الكتاب المدرسي
التمرين الأول : صفحة 166
التمرين الأول :
-1 البيانات : يهدف إلى استرجاع المعلومات
-1 غشاء بعد مشبكي
-2 غمد شوان
-3 هيولى المحور الأسطواني
-4 غشاء قبل مشبكي
-5 هيولى الليف العضلي
-6 ليف عضلي
-2 المعلومة المستخرجة : تستجيب العضلة (الليف العضلي ) إثر تنبيه فعال لللف
العصبي المحرك.
. يمكن للأستاذ أن يستثمر هذا السؤال للتوصل إلى عدة معلومات أخرى مثل :
ينقل الليف العصبي المحرك السيالة العصبية بالاتجاه النابذ . •
الليف العصبي المحرك قابل للتنبيه وينقل التنبيه بالإتجه النابذ •
نحو الخلية البعد مشبكية .
إلخ •
التجربتين أوب:
-1 تفسير نتائج التجربة أ:- تسجيل كمون عمل في الخلية بعد مشبكية نتيجة حقن
الأستيل كولين في الشق المشبكي يدل على أن:
2
271
- المشبك المعني كيميائي
- المبلغ الكميائي في هذا المشبك هو الأستيل كولين – مبلغ منبه –
- يؤثر المبلغ الكميائي المعني على الخلية بعد مشبكية لاتوائها على
مستقبلات غشائية عبارة عن قنوات مبوبة كميائيا ....
-2 الإستنتاج : يمنع الكورار انتقال النبأ من الخلية القبل مشبكية إلى الخلية بعد
مشبكية .
ملاحظة : يستحسن اسثمار هذا التمرين من طرف الأستاذ بطرح فرضيات حول
منطقة تأثير الكورار قبل التطرق إلى السؤال الثالث للتوصل في النهاية إلى مقر
تأثيره ثم إلى بنية جزيئة الكورار.
-3 رسم يوضح العلاقة بين جزيئات الكورار و البروتينات الغشائية :
-3 حدوث الشلل يعود إلى تثبت جزيئات الكورار على القنوات الغشائية المرتبطة
بالكيمياء منافسة في ذلك جزيئات الأستيل كولين و بالتالي تمنع انتقال النبأ إلى
الخلية البعد المشبكية و يصاب الحيوان بالشلل .
التمرين 2 : صفحة 167
(1
-1 تحليل االجزء س :
- عندما يكون المسرى م 1 على السطح يكون فرق الكمون منعدم مما يدل
على تماثل شحنات السطح الخارجي لليف العصبي، لكن بمجرد إدخال
المسرى في هيولى الليف يسجل الجهخاز فرق كمون قدره - 60 ميلي
فولط.
- استنتاج : الليف العصبي مستقطب .
-2 يمثل الجزء ع كمون عمل أحادي الطور .
التعليل : تم الحصول عليه إثر تنبيه فعال و بوجود المسرى م 1 داخل الليف بينما م 2
مرجعي .
-3 تحليل : يمثل المنحنى كمون عمل أحادي الطور
- يقسم المنحنى إلى أجزاء : زمن ضائع ،زوال استقطاب، عودة
الإستقطاب، إفراط في الإستقطاب، العودة إلى كمون الراحة .
الإستنتاج : يولد التنبيه الفعال موجة زوال استقطاب .
3
371
-4 هذا السؤال يعتقد أن الطالب يجيب عنه بدون تردد كونه عبارة عن استرجاع
لمعلومات تم التطرق إليها في الدرس، وبالتالي يمكن للأستاذ استغلاله لاستدراك
بعض النقاط الغامضة التي لم يستوعبها بعض الطلبة خلال حصة الدرس .
-5 طبيعة السيالة العصبية : كهروكميائية .
(2
-1 تحليل المنحنيات : كل المنحنيات تمثل كمون عمل لكن نلاحظ اختلاف في سعة
الإستجابة التي يجب التركيز عليها و ربطها بالضروف التجريبية حيث كلما تناقص تركيز
شوارد الصوديوم في الوسط الخارجي كلما تناقصت سعة الإستجابة (لتناقص زوال
الإستقطاب ).
العلاقة بين الكمون الغشائي و تركيز الشوارد (هنا شوارد الصوديوم ): زوال الإستقطاب
يتعلق بشوارد الصوديوم.
-3 ا لرسم : مماثل للرسم الممثل في ص 133 من الكتاب .
التمرين 3 : صفحة 168
هذا التمرين يطرح للطالب وضعية جديدة يتعرف عليها ويقارنها بوضعية تعرف عليها من
قبل فيستحسن للأستاذ أن يأخذ الفكرة و يطورها كيفما شاء لتدريب التلاميذ على مثل هذه
الوضعيات الجديدة .
-1 التعرف على المشبكين : الشكل 1: مشبك كيميائي . الشكل 2: مشبك كهربائي
- البيانات : 1- زر مشبكي . 2- حويصل مشبكي . 3-خلية بعد مشبكية . 4
جزيئات المبلغ الكيميائي المفرزة . 5- غشاء قبل مشبكي . 6- حويصل مشبكي
حالة إفراز . 7 - قنات كميائية . 8 – غشاء بعد مشبكي . 9-أنيببات. 10 -هيولى
11 .-ميتوكنجري. 12 -مرور الشوارد عبر قنوات الإتصال . 13 -قنوات الإتصال
-2 مقارنة بين المشبكين :
المشبك الكيميائي
المشبك الكميائي
يوجد اتصال بين الغشاء
قبل مشبكي وبعد مشبكي
.
غياب مبلغ كيميائي ...
يوجد فراغ بين الغشاء قبل
مشبكي وبعد مشبكي
يوجد مبلغ كميائي ...
4
471
الإستنتاج : يوجد استمرارية بين الغشاء قبل مشبكي و بعد المشبكي في المشابك
الكهربائية عكس المشابك الكميائية .
المعلومة المستخلصة :أ- ينتقل النبأ من الخلية قبل مشبكية إلى الخلية بعد مشبكية
مباشرة عبر قنوات الإتصال التي تربط بين غشاء الخليتين القبل والبعد مشبكية.
ب- أوجه الإختلاف بين المشبكين تكمن في :
بنيوية : -ارتباط الغشاء قبل مشبكي بالغشاء بعد مشبكي في المشبك الكهربائي عبر
قنوات .
- وجود فراغ مشبكي في المشبك الكميائي .
وظيفية : - ينتقل النبأ في المشبك الكميائي عن طريق مبلغ كميائي .
- ينتقل النبأ في المشبك الكهربائي بفضل قنوات الإتصال .
التمرين 4 :صفحة 169
-هذا التمرين يطرح وضعية جديدة من الواقع و بطريقة تختلف عن التمارينات الأخرى حيث
على الطالب أن يجند كل معارفه لحل هذه الإشكالية المتمثلة في ألية الإدماج العصبي عند
الصراصير.
- يستحسن أن يقدم هذا التمرين كوظيفة منزلية ليكون للطالب الحرية الكاملة
في استغلال الوثائق بطريقة منهجية و التوصل إلى الحل المرغوب ثم عند
الحل يمكن للأستاذ أن يقارن بين مختلف إجابات الطلبة ليعطي لحصة
التمارين صبغة من التنافس العلمي و القدرة على التواصل .
مفاتيح تساعد على الحل :
الوثيقة 1: تبين حشرات الصراصير المعروفة و بالتالي رؤية الصورة تذكر
الطالب مباشرة بسلوكها و أماكن تواجدها وكذا سرعة رد فعلها .
الوثيقة 2: تبين الجهاز العصبي للصراصير الذي يتكون من عقد عصبية كما
يوضح القرون البطنية اتي تحتوي على أعصاب حسية .
إن الإحساس التي تتميز به الصراصير يعود إلى القرون البطنية (الشرجية) عن
طريق الأعصاب الحسية المتصلة بالعقدة البطنية .
الوثيقة 3:- تسمح التسجيلات الكهربائية باستنتاج تواجد نوعين من المشابك
*مشابك تنبيهية
* مشابك مثبطة .
5
571
- كما تسمح التسجيلات بستنتاج مقر الإدماج العصبي عند
الصراصير .
الوثيقة 4: الشكل أ يبين كيف تتصل الألياف الحسية للعصب 1 و العصب 2
بالزوائد الشجيرية
للعصبون البعد مشبكي .
الشكل ب يسمح بمقارن المشبك المنبه مع المشبك المثبط .
الخلاصة :بالربط بين المعلومات المختلفة يتوصل الطالب في النهاية أن الإدماج
العصبي يتم في مستوى العقدة العصبية البطنية التي يتم على مستواها تنظيم
الغستجابة .
التمرين 5 : صفحة 171
إن فكرة التمرين مبنية على ربط الطالب بالواقع المعاش واختير في ذلك الفلفل الحار و دور
البروتينات الغشائية في نقل هذا الإحساس .
: أجوبة مختصرة :المرحلة 1
ليف عصبي ذو نخاعين . :A -1 الليف
ليف عصبي عديم النخاعين . : B الليف
-2 التسجيل 1: يبين أن الشعور بالألم (الحرارة ) يعود لتولد سيالتين (من اليسار إلى
اليمين) الأولى سريعة والثانية بطيئة.
-3 نعم تؤكد و تعطي معلومات إضافية : حيث التسجيل الأول مسؤولة عنه الألياف ذات
نخاعين بينما التسيل الثاني مسؤولة عنه الألياف عديمة النخاعين
: المرحلة 2
-1 المعلومات المستخرجة من المرحلتين :
هي ألياف حسية مسؤولة عن نقل الشعور بالطعم الحار . B و A 1: - الألياف
2: - يعود المذاق الحار إلى مادة الكابسيين المتواجدة في الفلفل الحار .
- تحتوي بعض الألياف الحسية على بروتينات غشائية خاصة لها مواقع تثبيت
من جهة الهيولى لمادة الكابسيين .
-2 مسدر المذاق الحار : يمكن تمثيل ذلك في المخطط التالي :
أكل الفلفل الحار يؤدي إلى تحرير مادة الكابسيين منه، تنفذ هذه المادة عبر الغشاء
تتثبت (VR- الهيولي للألياف العصبية الحسية وبتواجد بروتينات غشائية خاصة ( 1
جزيئات الكابسيين على مواقع خاصة تؤدي إلى نفوذ الشوارد عبر هذه القنوات (مثل
شوارد الصوديوم )فيتولد كمون عمل في هذه الألياف الحسية لتنقل الإحساس بالطعم
الحار .
حل تمارين الكتاب المدرسي
التمرين الأول : صفحة 166
التمرين الأول :
-1 البيانات : يهدف إلى استرجاع المعلومات
-1 غشاء بعد مشبكي
-2 غمد شوان
-3 هيولى المحور الأسطواني
-4 غشاء قبل مشبكي
-5 هيولى الليف العضلي
-6 ليف عضلي
-2 المعلومة المستخرجة : تستجيب العضلة (الليف العضلي ) إثر تنبيه فعال لللف
العصبي المحرك.
. يمكن للأستاذ أن يستثمر هذا السؤال للتوصل إلى عدة معلومات أخرى مثل :
ينقل الليف العصبي المحرك السيالة العصبية بالاتجاه النابذ . •
الليف العصبي المحرك قابل للتنبيه وينقل التنبيه بالإتجه النابذ •
نحو الخلية البعد مشبكية .
إلخ •
التجربتين أوب:
-1 تفسير نتائج التجربة أ:- تسجيل كمون عمل في الخلية بعد مشبكية نتيجة حقن
الأستيل كولين في الشق المشبكي يدل على أن:
2
271
- المشبك المعني كيميائي
- المبلغ الكميائي في هذا المشبك هو الأستيل كولين – مبلغ منبه –
- يؤثر المبلغ الكميائي المعني على الخلية بعد مشبكية لاتوائها على
مستقبلات غشائية عبارة عن قنوات مبوبة كميائيا ....
-2 الإستنتاج : يمنع الكورار انتقال النبأ من الخلية القبل مشبكية إلى الخلية بعد
مشبكية .
ملاحظة : يستحسن اسثمار هذا التمرين من طرف الأستاذ بطرح فرضيات حول
منطقة تأثير الكورار قبل التطرق إلى السؤال الثالث للتوصل في النهاية إلى مقر
تأثيره ثم إلى بنية جزيئة الكورار.
-3 رسم يوضح العلاقة بين جزيئات الكورار و البروتينات الغشائية :
-3 حدوث الشلل يعود إلى تثبت جزيئات الكورار على القنوات الغشائية المرتبطة
بالكيمياء منافسة في ذلك جزيئات الأستيل كولين و بالتالي تمنع انتقال النبأ إلى
الخلية البعد المشبكية و يصاب الحيوان بالشلل .
التمرين 2 : صفحة 167
(1
-1 تحليل االجزء س :
- عندما يكون المسرى م 1 على السطح يكون فرق الكمون منعدم مما يدل
على تماثل شحنات السطح الخارجي لليف العصبي، لكن بمجرد إدخال
المسرى في هيولى الليف يسجل الجهخاز فرق كمون قدره - 60 ميلي
فولط.
- استنتاج : الليف العصبي مستقطب .
-2 يمثل الجزء ع كمون عمل أحادي الطور .
التعليل : تم الحصول عليه إثر تنبيه فعال و بوجود المسرى م 1 داخل الليف بينما م 2
مرجعي .
-3 تحليل : يمثل المنحنى كمون عمل أحادي الطور
- يقسم المنحنى إلى أجزاء : زمن ضائع ،زوال استقطاب، عودة
الإستقطاب، إفراط في الإستقطاب، العودة إلى كمون الراحة .
الإستنتاج : يولد التنبيه الفعال موجة زوال استقطاب .
3
371
-4 هذا السؤال يعتقد أن الطالب يجيب عنه بدون تردد كونه عبارة عن استرجاع
لمعلومات تم التطرق إليها في الدرس، وبالتالي يمكن للأستاذ استغلاله لاستدراك
بعض النقاط الغامضة التي لم يستوعبها بعض الطلبة خلال حصة الدرس .
-5 طبيعة السيالة العصبية : كهروكميائية .
(2
-1 تحليل المنحنيات : كل المنحنيات تمثل كمون عمل لكن نلاحظ اختلاف في سعة
الإستجابة التي يجب التركيز عليها و ربطها بالضروف التجريبية حيث كلما تناقص تركيز
شوارد الصوديوم في الوسط الخارجي كلما تناقصت سعة الإستجابة (لتناقص زوال
الإستقطاب ).
العلاقة بين الكمون الغشائي و تركيز الشوارد (هنا شوارد الصوديوم ): زوال الإستقطاب
يتعلق بشوارد الصوديوم.
-3 ا لرسم : مماثل للرسم الممثل في ص 133 من الكتاب .
التمرين 3 : صفحة 168
هذا التمرين يطرح للطالب وضعية جديدة يتعرف عليها ويقارنها بوضعية تعرف عليها من
قبل فيستحسن للأستاذ أن يأخذ الفكرة و يطورها كيفما شاء لتدريب التلاميذ على مثل هذه
الوضعيات الجديدة .
-1 التعرف على المشبكين : الشكل 1: مشبك كيميائي . الشكل 2: مشبك كهربائي
- البيانات : 1- زر مشبكي . 2- حويصل مشبكي . 3-خلية بعد مشبكية . 4
جزيئات المبلغ الكيميائي المفرزة . 5- غشاء قبل مشبكي . 6- حويصل مشبكي
حالة إفراز . 7 - قنات كميائية . 8 – غشاء بعد مشبكي . 9-أنيببات. 10 -هيولى
11 .-ميتوكنجري. 12 -مرور الشوارد عبر قنوات الإتصال . 13 -قنوات الإتصال
-2 مقارنة بين المشبكين :
المشبك الكيميائي
المشبك الكميائي
يوجد اتصال بين الغشاء
قبل مشبكي وبعد مشبكي
.
غياب مبلغ كيميائي ...
يوجد فراغ بين الغشاء قبل
مشبكي وبعد مشبكي
يوجد مبلغ كميائي ...
4
471
الإستنتاج : يوجد استمرارية بين الغشاء قبل مشبكي و بعد المشبكي في المشابك
الكهربائية عكس المشابك الكميائية .
المعلومة المستخلصة :أ- ينتقل النبأ من الخلية قبل مشبكية إلى الخلية بعد مشبكية
مباشرة عبر قنوات الإتصال التي تربط بين غشاء الخليتين القبل والبعد مشبكية.
ب- أوجه الإختلاف بين المشبكين تكمن في :
بنيوية : -ارتباط الغشاء قبل مشبكي بالغشاء بعد مشبكي في المشبك الكهربائي عبر
قنوات .
- وجود فراغ مشبكي في المشبك الكميائي .
وظيفية : - ينتقل النبأ في المشبك الكميائي عن طريق مبلغ كميائي .
- ينتقل النبأ في المشبك الكهربائي بفضل قنوات الإتصال .
التمرين 4 :صفحة 169
-هذا التمرين يطرح وضعية جديدة من الواقع و بطريقة تختلف عن التمارينات الأخرى حيث
على الطالب أن يجند كل معارفه لحل هذه الإشكالية المتمثلة في ألية الإدماج العصبي عند
الصراصير.
- يستحسن أن يقدم هذا التمرين كوظيفة منزلية ليكون للطالب الحرية الكاملة
في استغلال الوثائق بطريقة منهجية و التوصل إلى الحل المرغوب ثم عند
الحل يمكن للأستاذ أن يقارن بين مختلف إجابات الطلبة ليعطي لحصة
التمارين صبغة من التنافس العلمي و القدرة على التواصل .
مفاتيح تساعد على الحل :
الوثيقة 1: تبين حشرات الصراصير المعروفة و بالتالي رؤية الصورة تذكر
الطالب مباشرة بسلوكها و أماكن تواجدها وكذا سرعة رد فعلها .
الوثيقة 2: تبين الجهاز العصبي للصراصير الذي يتكون من عقد عصبية كما
يوضح القرون البطنية اتي تحتوي على أعصاب حسية .
إن الإحساس التي تتميز به الصراصير يعود إلى القرون البطنية (الشرجية) عن
طريق الأعصاب الحسية المتصلة بالعقدة البطنية .
الوثيقة 3:- تسمح التسجيلات الكهربائية باستنتاج تواجد نوعين من المشابك
*مشابك تنبيهية
* مشابك مثبطة .
5
571
- كما تسمح التسجيلات بستنتاج مقر الإدماج العصبي عند
الصراصير .
الوثيقة 4: الشكل أ يبين كيف تتصل الألياف الحسية للعصب 1 و العصب 2
بالزوائد الشجيرية
للعصبون البعد مشبكي .
الشكل ب يسمح بمقارن المشبك المنبه مع المشبك المثبط .
الخلاصة :بالربط بين المعلومات المختلفة يتوصل الطالب في النهاية أن الإدماج
العصبي يتم في مستوى العقدة العصبية البطنية التي يتم على مستواها تنظيم
الغستجابة .
التمرين 5 : صفحة 171
إن فكرة التمرين مبنية على ربط الطالب بالواقع المعاش واختير في ذلك الفلفل الحار و دور
البروتينات الغشائية في نقل هذا الإحساس .
: أجوبة مختصرة :المرحلة 1
ليف عصبي ذو نخاعين . :A -1 الليف
ليف عصبي عديم النخاعين . : B الليف
-2 التسجيل 1: يبين أن الشعور بالألم (الحرارة ) يعود لتولد سيالتين (من اليسار إلى
اليمين) الأولى سريعة والثانية بطيئة.
-3 نعم تؤكد و تعطي معلومات إضافية : حيث التسجيل الأول مسؤولة عنه الألياف ذات
نخاعين بينما التسيل الثاني مسؤولة عنه الألياف عديمة النخاعين
: المرحلة 2
-1 المعلومات المستخرجة من المرحلتين :
هي ألياف حسية مسؤولة عن نقل الشعور بالطعم الحار . B و A 1: - الألياف
2: - يعود المذاق الحار إلى مادة الكابسيين المتواجدة في الفلفل الحار .
- تحتوي بعض الألياف الحسية على بروتينات غشائية خاصة لها مواقع تثبيت
من جهة الهيولى لمادة الكابسيين .
-2 مسدر المذاق الحار : يمكن تمثيل ذلك في المخطط التالي :
أكل الفلفل الحار يؤدي إلى تحرير مادة الكابسيين منه، تنفذ هذه المادة عبر الغشاء
تتثبت (VR- الهيولي للألياف العصبية الحسية وبتواجد بروتينات غشائية خاصة ( 1
جزيئات الكابسيين على مواقع خاصة تؤدي إلى نفوذ الشوارد عبر هذه القنوات (مثل
شوارد الصوديوم )فيتولد كمون عمل في هذه الألياف الحسية لتنقل الإحساس بالطعم
الحار .
khaloub
عدد الرسائل : 1
العمر : 45
تاريخ التسجيل : 07/12/2011
رد: حل تمارين الكتاب المدرسي
الأربعاء 07 ديسمبر 2011, 15:04
merci beaucoup
صلاحيات هذا المنتدى:
لاتستطيع الرد على المواضيع في هذا المنتدى